匯聚高教力量服務地方大發展 推進產教融合培育新質生產力
編輯: 鄒菲燕來源: 江西日報2025-01-04 10:46:32
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? “教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。”黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革作出了系統部署。產教融合是推進教育、科技、人才一體發展的重要舉措，為高等教育行業特色高校開展應用型人才培養指明了目標與方向。
活動現場
江西日報社（江西報業傳媒集團）在撫州市首屆大學生文化藝術周活動期間，特邀專家學者、企業家代表以“匯聚高教力量服務地方大發展推進產教融合培育新質生產力”為主題，深入探討高教助推地方發展新路徑，共同謀劃打造產教深度融合的“新高地”，助力加快培育新質生產力，服務江西經濟高質量發展。
特邀嘉賓
■劉云海 贛東學院黨委副書記、校長
■杜建強 南昌大學副校長
■李春根 江西財經大學黨委常委、副校長
■龔煌 撫州市東臨新區黨工委書記
■宋利康 江西航空職業技術學院黨委副書記、校長
■鄧鑫 江西耕耘航空科技有限公司總經理
主持人
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■劉曉青經濟學博士
應用型本科高校作為培養高素質應用型創新人才的孵化地，在下好人才“先手棋”、打通人才培養“任督二脈”等方面起到至關重要的作用，肩負著為發展新質生產力蓄勢賦能的使命與責任
劉云海
應用型本科高校作為培養高素質應用型創新人才的孵化地，在下好人才“先手棋”、打通人才培養“任督二脈”等方面起到至關重要的作用，肩負著為發展新質生產力蓄勢賦能的使命與責任。
推動應用型本科高校創新發展，培育新質生產力發展新要素。一是繼續發揮傳統專業優勢，堅持走以質量提升為核心的內涵式發展道路，按照國際標準或行業標準推進專業建設，加快培育新質生產力。強化學科引領，探索優勢更優、特色更特的辦學路徑。二是面向新興領域，選好突破學科，把發展戰略性新興產業和未來產業擺在突出位置。主動面向新一代信息技術、新能源等新興產業，元宇宙、量子信息、人工智能、新型儲能等未來產業發展需求，積極探索與新興技術、產業發展相適應的學科專業設置和課程體系，把主要資源投放在未來學科、交叉學科等助力新質生產力發展的學科生長點上，持續打造特色優勢，培育新質生產力新要素。
加強應用型本科高校師資隊伍建設，打造新質生產力發展新力量。一是提高應用型本科高校師資隊伍的業務綜合水平。按照政治強、業務精、作風正的原則，抬高標尺爭上游，站在教育、科技、人才“三位一體”的大教育觀視角，讓教師既能搞理論研究，又能深入行業一線、企業一線、技術一線，關切實際社會問題、解決實際生產問題，培養“下得去”“有潛力”的教師和科技工作者，引導教師在更廣大的實踐課堂中提升自身綜合素養。二是建立健全體制機制，提升師資隊伍學術水平和育人能力。健全校企聯合培養師資隊伍工作機制，完善“人才+平臺+項目+團隊”培養模式，推進教師進入企業、科研院所博士后工作站或赴區域重點行業、大型企業、科技型企業掛職并進行科技服務，參與或主持產學研合作項目、應用研究和工程實踐，通過學術交流、技術轉移和成果轉化等，推動新質生產力持續發展。通過提高師資隊伍的學術能力推動提升育人能力，打造高水平育人團隊，將應用型人才培養成效、教師工程實踐作為考核內容之一。
促進應用型本科高校科教研融合，推動科研成果的轉化應用。一是以產為導向，重塑育人主體，構建應用型本科高校人才培養模式。鑒于戰略性新興產業與未來產業發展態勢的需要，應用型本科高校必須堅守分類發展原則，緊跟經濟結構調整和產業轉型升級的發展變化，以產業發展為導向，對培養方案的專業設置、專業方向和課程體系進行及時調整。通過把握好“政校企”三方育人共同體關系，利用好“行業+專業+企業”的人才培養模式，將人才培養與企業需求有效對接，深入培養具備較強實踐能力和創新精神的高級應用型人才。
二是以學為中心，強化專業能力，健全應用型本科高校人才培養體系。學科專業是人才培養的基礎。應用型本科高校應創新人才培養方案，面對培養過程中可能存在的缺乏個性化培育與多樣化發展等問題，需堅持“理論+實踐”的總體導向，鼓勵學生根據興趣和職業目標進行深入學習、發展個性，全方位構建人才培養體系的“四梁八柱”。在專業課程學習的同時，強化對實踐能力的鍛煉，著力提升應用型人才跨界交叉融合能力，通過培育“理論+實踐”雙驅動的全能型人才，更好平衡理論與實踐、共性與個性的關系，為帶來更多創新產業注入人才動力。
三是以研為推力，搭建科研平臺，優化應用型本科高校人才培養環境。應用型本科高校要主動整合、利用校內外產學研基地資源，借助校外企業、組織，導入先進技術體系、先進生產設備、先進培訓模式等優質資源，在推動“智改數轉”以及新質生產力產業布局的進程中，及時為科技創新、未來產業體系建設、經濟高質量發展提供可靠保障。
四是以賽為橋梁，構建競賽生態，拓展應用型本科高校人才培養維度。積極構建“學科基礎+專業+雙創”三類學科競賽體系，配備“行業+企業+院校”三類指導教師，通過對應知識、能力、素質的“三全育人”目標，強化體系，提升對象的綜合實踐能力。通過涵蓋不同方向、不同層次的競賽項目，給予學生在知識、實踐、創意設計等領域的多元選擇，開展實際需求的產業式競賽，與產業需求結合，培養靈活機動的人才鏈。
五是以創為引領，深化專項改革，提升應用型本科高校人才培養質量。應用型本科高校作為科技、人才、創新的重要結合點，要以人才發展理念之新，提升人才創新活力之質。在新一輪科技革命和產業變革之下，必須搶抓機遇，堅持科技創新與產業創新深度融合，積極促進人才培養供給側與產業需求側融合，培養重知識、強技能、敢創新的人才大軍。
南昌大學大力實施產教融合戰略，優化學科設置，加強科技創新，賦能龍頭企業，加快培育新質生產力，增強發展新動能，不斷提升服務區域產業發展的能力
杜建強
全面貫徹落實黨的二十屆三中全會精神，按照教育部和江西省委、省政府的決策部署，南昌大學大力實施產教融合戰略，優化學科設置，加強科技創新，賦能龍頭企業，加快培育新質生產力，增強發展新動能，不斷提升服務區域產業發展的能力。
對接國家戰略，培育發展新質生產力。學校搶抓發展機遇，圍繞國家戰略布局創新鏈，推動科技工作者從以學科為導引向以需求為導引轉變，從以自由探索為主向有組織創新模式跨越。對接新材料強國戰略，與江西省人民政府、南昌市人民政府、南昌高新區四方共同投資20億元共建南昌實驗室，實施“企業化科教融合”體制機制，開展涵蓋上、中、下游產業鏈的戰略性、基礎性和先導性科技創新。與南昌高新區共同籌資近5億元，共建國際材料創新研究院，聚焦材料領域“卡脖子”技術，攻克行業內世界難題和產業共性關鍵技術；對接健康中國戰略，與南昌小藍經濟技術開發區共同投資近5億元，共建南昌大學國際食品創新研究院，聚焦優良果蔬發酵專用益生菌種高通量篩選和高活性制備關鍵技術研究，突破了技術瓶頸，催生了全新的果蔬益生菌發酵綠色制造產業；對接碳達峰碳中和目標，獲批成立南昌大學流域碳中和教育部工程研究中心，推進南昌大學流域碳中和一流學科建設，助力“雙碳”目標的實現。
落實省委決策，培育發展新質生產力。學校嚴格落實省委有關決策部署，深化政產學研融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。制定《南昌大學助推江西省“1269”行動計劃高質量發展行動方案》，針對我省“1269”行動計劃中的食品、有色金屬、電子信息、航空、新能源、石化化工、裝備制造、醫藥等制造業重點產業鏈，協同攻克關鍵核心技術，助推產業轉型升級。聚焦當好科教強省的“領頭羊”，奮力答好“強國建設，教育何為”“科教強省，南大何為”的時代之問，學校在全校師生、附屬單位、各地校友會之間開展了《新征程、再出發，使命愿景大討論》，凝聚共識。
加強校地合作，培育發展新質生產力。學校與萍鄉、贛州、吉安、新余等多地的縣（市、區）達成全面戰略合作協議，建立了循環經濟產業豐城研究院、鷹潭研究院、贛州產教融合研究院、江西（上猶）“兩山”轉化創新研究院、湘贛邊食品現代產業研究院、吉安智能探測與先進制造聯合實驗室、中國井岡山“兩山”學院、吉安綠色食品新質生產力轉化中心、撫州臨川城鄉發展與產業創新研究院等諸多平臺，提升服務經濟社會發展能力。
賦能頭部企業，培育發展新質生產力。積極推進與區域頭部企業開展更大范圍、更高質量、更深層次的合作，打造校企合作新典范，合力攻克關鍵技術難題，解決更多“卡脖子”問題，加快培育和發展新質生產力。與頭部企業開展深度合作，持續深化與江銅合作，不斷強化企業創新主體地位，打造校企合作新典范。江銅集團捐贈給南昌大學5000萬元（1000萬元/年）用于共建江銅材料學院（銅產業研究院）、共辦江銅實驗班等，并設立研發準備金（5000萬元/年）用于共同攻關科研項目、江鎢集團一年多來共同瞄準國際領先水平的技術研發項目，項目經費近6000萬元；依托優勢學科和企業開展聯合攻關，依托超高溫大型系列化裝置和稀土研究院，與江鎢、江銅等開展采礦選礦智能裝備升級、高純度高均勻性鎢鉬鉭鈮粉末制備等領域的應用基礎研究與關鍵技術攻關。依托食品科學與資源挖掘全國重點實驗室和發酵工程大型系列研究設施，深化與江中食療、煌上煌等優勢食品企業的合作，開展糧油食品、果蔬茶食品、營養健康食品等產業關鍵技術研究和應用。依托國家硅基LED工程技術研究中心和南昌實驗室，圍繞復合半導體照明技術及應用、顯示技術及應用、裝備制造技術及應用，加強向電子信息等領域交叉滲透，與江西兆馳半導體有限公司、江西金黃光科技集團有限責任公司等開展聯合技術攻關。
優化學科設置，培育發展新質生產力。學校積極提升學科布局能力，加快構建與國家和區域發展需求相適應的現代化學科體系。實施一流學科攻堅行動，堅持“聚焦重點、特色發展、創新機制”原則，探索目標導向、需求導向的學科建設新機制，推動學科建設水平整體提升重點突破。為服務我省“1269”行動計劃，培養產業所急需的人才，學校進行專業結構調整優化，現有59個專業直接服務于“1269”行動計劃中的重點產業鏈。
南昌大學將牢記“國之大者”、錨定“省之大計”，堅持以改革為牽引，匯聚全校力量，加快“江西底色、中國特色的世界一流大學”建設步伐，在更高標準上當好全省高校的“領頭羊”，在服務新質生產力發展中奮勇爭先。
江西財經大學VR學院實施政校企行多元協同平臺基本搭建，產學研合作持續深化，科技創新及社會服務能力不斷增強，人才培養成效逐步顯現，社會影響不斷擴大
李春根
江西財經大學于2020年9月成立虛擬現實（VR）現代產業學院（以下簡稱VR學院），堅持“育人為本、產業為要、產教融合、創新發展”原則，秉承“開放、協同、融合；共創、共享、共生”辦學理念，實施產業鏈、專業鏈、人才鏈、創新鏈“四鏈融合”人才培養模式。經過四年的建設，政校企行多元協同平臺基本搭建，本碩博一體化人才培養體系不斷完善，產學研合作持續深化，科技創新及社會服務能力不斷增強，人才培養成效逐步顯現，社會影響不斷擴大。
體制機制改革先行，打造VR產教融合基地。組織機構改革，學校成立了VR學院建設工作領導小組，由校黨委書記和校長共同擔任組長。構建了由“1個學院+1個理事會+1個專家委員會+1個聯盟+N家企業”組成的政校企行多元協同組織機構。與南昌市人民政府、南昌經開區及華為、中國電信、江西科駿等多家政府部門、研究機構及行業協會建立了緊密合作關系，組建了由45家單位組成的學院理事會；培養模式改革，為提高學生的創新能力和實踐能力，學校實施“2.5+1.5”培養模式，即前2.5年“學中干”，以理論知識學習、綜合素質培養、專業技能訓練為主，由學校主導完成；后1.5年“干中學”，以專業能力及創新能力提升為主，由企業主導完成；管理制度改革，先后出臺VR學院財務包干、引企駐校、服務社會系列職稱評審、產業教授、外聘師資管理等多項制度，鼓勵學院積極開展政校企行多形式合作模式，支持學院建設成為“產、學、研、轉、創、用”一體化的平臺型學院。
辦學條件保障充分，打造VR人才培養高地。提供獨立辦學空間，學校將楓林園校區提供給學院獨立使用（占地面積200余畝，建筑面積4.4萬平方米，可容納4000余名學生），目前學校與南昌經開區聯合將楓林園校區打造成集研發、生產、實習實訓和培訓為一體的產教融合園，已引進8家企業和江西省虛擬現實（VR）產業技術創新戰略聯盟進駐學校；分配充分招生計劃，學院學生規模超3000人；設置優勢學科專業，學院依托優勢學科專業建立了本碩博一體化人才培養體系，擁有計算機科學與技術、管理科學與工程兩個一級學科博士點，其中計算機學科進入ESI前1%學科；建設高水平實踐平臺，已建成國家級實驗教學示范中心、國家級虛擬仿真實驗教學中心、工業和信息化部首批就業創業創新示范實踐基地（VR領域唯一）、教育部虛擬仿真教育信息化實踐共同體等平臺；提供優良實驗條件，已投入超3000萬元，新建了20余間VR實驗室及工作室；保證充足辦學經費，為發揮學院辦學自主權，學校出臺了《江西財經大學虛擬現實（VR）現代產業學院財務管理辦法》，將全部學費劃歸學院使用。
政校企行資源集聚，打造VR科技創新高地。組建高水平科研團隊，長江特聘教授牽頭的數字媒體創新團隊圍繞圖像處理、計算機視覺、VR三維重構等方向取得了一批高質量研究成果；打造高水平科研平臺，建成財經大數據教育部工程研究中心、國家虛擬現實創新中心虛擬現實聯合實驗室、江西省數字媒體重點實驗室、江西省文化創意產業研究中心等科研平臺；組建聯合創新共同體，與國內外高校、企業建立聯合研究機構，與南昌虛擬現實研究院股份有限公司聯合成立國家虛擬現實創新中心虛擬現實聯合實驗室等；推進科技成果轉化，成功孵化中直新經濟等3家企業和數字媒體藝術等工作室，研制VR產品百余項，累計產生經濟效益超5000萬元，科技成果轉化累計產生經濟效益超1000萬元；集聚豐富行業資源，學校現為江西省虛擬現實（VR）產業技術創新戰略聯盟理事長單位、江西省虛擬現實教育聯盟副理事長單位等組織專委會主任單位、江西省虛擬現實科技創新聯合體創始成員單位，為聯合開展科技創新積聚了一批VR行業資源。
產教深度融合，培養滿足VR產業需求人才。以產定教：定方向、定標準、定方案，通過成立學院理事會、引企駐校、開設企業工作室、組織聯盟活動等方式，聚集VR行業的眾多一線企業，成立校企聯合的專業委員會；調研真實的產業需求并據此確定專業培養方向、人才培養標準和人才培養方案；以產改教：改過程、改內容、改方法，“2.5+1.5”人才培養模式的兩個階段分別由學校和企業擔當人才培養主體，在教學內容中增加產業元素，導入產業新技術、新產品、新工藝和企業真實生產環境、生產流程、生產項目，并探索具有產教融合特色的項目式教學模式及合作式、探究式學習模式；以產促教：促創新、促創業、促就業，將產教融合貫穿人才培養全過程，成立校企聯合的組織機構，組建由校內師資和企業師資構成的教師團隊，開展創新創業教育和就業教育，并通過聯合指導學科競賽、課題研究、技術攻關、項目研發、創業孵化、畢業實習、畢業設計，提升創新創業和就業能力。
撫州市東臨新區聚焦“走在前、勇爭先、善作為”的目標要求，堅持一手抓基礎設施建設，一手抓產業發展，打造“產—學—研—服”發展體系，推動新區各項事業高質量發展再上新臺階
龔煌
撫州市東臨新區（以下簡稱東臨新區）在市委、市政府的堅強領導下，全面貫徹落實黨的二十屆三中全會精神和習近平總書記考察江西重要講話精神，聚焦“走在前、勇爭先、善作為”的目標要求，緊扣省、市各項決策部署，通過一手抓基礎設施建設，一手抓產業發展，打造“產—學—研—服”發展體系，推動新區各項事業高質量發展再上新臺階。
東臨新區發展優勢顯著。區位優勢明顯，東臨新區與撫州市中心城區隔撫河相望，是撫州區位最優的發展新高地，是江西內陸開放型經濟試驗區建設的重要節點，也是撫州市對接粵港澳大灣區的重要平臺。東昌高速、撫州東外環高速、東臨環城高速、316國道、236國道在境內交會貫通，到向莆鐵路撫州站、滬昆高鐵撫州東站只需20分鐘，距南昌昌北國際機場僅1小時車程。政策優勢獨厚，推進昌撫一體化，東臨新區是重要的戰略支點。撫州市打造全省高質量跨越式發展示范市，東臨新區是重要的“增長極”。上級部門已出臺支持東臨新區建設發展的專項文件，東臨新區可同時享受省、市政策疊加。后發優勢強勁，東臨新區緊緊圍繞打造青年友好型、智慧生態型、創新創業型新城的戰略定位，堅持“創新驅動、產城融合、集約節約、先行先試”等原則，貫徹新發展理念，具有強勁的后發優勢和無限的發展潛力。
發展離不開產業，產業是經濟發展的基礎。東臨新區通過強化科技創新推動新產業、新模式、新動能發展，積極培育戰略性新興產業和未來產業，用新技術改造提升傳統產業，積極促進產業高端化、智能化、綠色化。
一是做強大健康食品產業。在進一步加快騰趣食品、力綠集團等食品企業投產的同時，同步提升產業中大健康的“含金量”，與上海華山醫院達成合作打造高端醫療康養基地，今年引入了干細胞實驗室及科研團隊等，形成產業延鏈補鏈強鏈的協同配套，進一步放大了集聚效應，形成有競爭力的產業集群。
二是做好文化教育產業。撫州高教園區總規劃用地15平方公里，已引進4所高校，重點發展高等教育、職業教育、基礎教育、文化創意、文化旅游等文化教育產業，打造撫州高質量人才培育基地、科技成果研究轉化基地及人才培養中心、科學研究中心、創新創業中心。截至目前，高教園區已有贛東學院、江西航空職業技術學院、贛東職業技術學院、江西文華科技學院4所院校先后落戶，預計在校學生規模達7萬人。高教園區未來將繼續引進2至3所優質高校，學生規模預計達20萬人，將有力促進撫州教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，為撫州打造新興工業之城、活力之城提供有力的人才支撐，是撫州提升文化品質、塑造城市形象、完善發展功能的亮麗名片；在發展基礎教育上，積極推動江西師大教師培訓中心、九年一貫制學校、實驗高中等項目建設，讓新區群眾在家門口就可以享受到優質教育，切身感受到東臨新區實實在在踐行以人民為中心的發展思想。
三是發展好低空經濟。成立東臨新區投資促進與人才發展有限公司，與省委軍民融合辦合作高標準高規格建設低空經濟產教融合試驗區，為加快培育壯大低空經濟提供堅實保障。目前，科比特、耕云航空、長江通航、勤勇創力等企業已落戶東臨新區，其中工業無人機頭部企業科比特達產后產值將達10億元。與中國通號集團、一飛智控生產中心等達成合作意向，眾多民用無人機項目將在新區開展科研試飛、組裝生產，推動新區成為重要的低空經濟產業制造中心。此外，東臨新區與哈爾濱工業大學、國防科技大學攜手合作創立低空經濟研究院，共同掛牌成立全國愛國主義教育基地；成立以航空發動機專家、中國工程院院士甘曉華為主任委員的專家委員會，聘請特級試飛員、國家科技進步獎一等獎獲得者楊耀等專家擔任專業（群）帶頭人，定期開展專題授課；開設沉浸式互動演繹、動感軌道騎乘、飛行設計、航空電子系統等課程，不斷提升青少年對航空航天事業、國防科技的興趣與熱愛，為低空經濟發展培養后備人才。
高職院校要充分把握培育新質生產力的關鍵機遇，只有深化產教融合，才能更好地培養適應新時代要求的高素質人才，為地方經濟高質量發展注入源源不斷的動力和人才支撐
宋利康
高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作的重大責任，要搶抓發展戰略機遇，深度融入地方經濟社會發展。產教融合是推動地方經濟社會發展的重要途徑，也是高校服務社會、實現自身價值的重要方式。只有深化產教融合，才能更好地培養適應新時代要求的高素質人才，為地方經濟高質量發展注入源源不斷的動力和人才支撐。
培養技術人才，產教融合培育新質生產力。江西航空職業技術學院（以下簡稱江航）作為航空類職業院校，秉承“勤勇達智、力行博藝”的宗旨，不斷探索產教融合新模式，持續服務地方經濟社會發展。通過建立校企合作平臺，促進學術研究與產業需求的精準對接，實現資源共享和優勢互補。目前，江航已發展成為國家高技能人才培養基地、教育部“全國應用型人才培養基地”、航空工業專業技術人才培訓基地、世界技能大賽飛機維修項目國家集訓基地，致力于培養航空機械制造類、航空服務類、電工電子類、智能制造類等專業高級技能技術型人才。同時，擁有國家級“飛機鈑鉚大師工作室”和省級“飛機維修大師工作室”，是一所具有航空制造企業背景的職業院校。一方面，江航積極參與中國航空學會組織的各項活動，推動航空教育工作向各界拓展、向基層延伸。積極推動產教融合工作，在2024年大飛機職業教育產教融合開幕式上，江航當選產教融合聯盟理事單位，并簽訂了校企合作訂單班培養協議；與洪都商飛公司簽訂了產教融合訂單班培養協議，并牽頭建設了江西省航空航天裝備行業產教融合共同體，也是全國航空裝備制造與維修行業產教融合共同體成員單位。另一方面，根據合作企業需求，通過市域產教聯合體、行業產教融合共同體形式延伸教育鏈、服務產業鏈、打造人才鏈、激活創新鏈，實現“四鏈”在縱向上的內部貫通和在橫向上的相互融通。通過這些舉措，不僅可以提升學生的就業競爭力，也為地方經濟高質量發展提供了有力的人才支撐。未來，江航還會繼續深化產教融合，不斷探索和創新校企合作模式，為培養更多適應新時代要求的高素質人才貢獻江航力量。
發展低空經濟，高教力量服務地方發展。隨著無人機技術的快速發展和應用領域的不斷拓展，作為一所航空類高職院校，江航在低空經濟領域早有布局。為培育優質航空專業技術人才，學校時刻秉承“50%理論+50%實踐”教學理念，近幾年在不斷提升自身“硬實力+軟實力”上下功夫，給學生營造“理論學習與技能訓練一體化”的教學氛圍，使學生畢業后進入職場能大展身手。
在低空經濟領域，江航在賡續航空血脈、厚植師資底蘊、夯實專業基礎、拓展機場資源及教育實踐等多個方面凸顯出獨特的優勢。在實踐方面，江航與洪都集團、上飛公司、中航通飛、貝迪克等多家航空企業建立了深度合作關系，通過校企合作，共同制定人才培養方案、建設實訓基地、開展科研合作等，為企業輸送了大量高素質人才，促進了低空經濟產業的發展；在賽事方面，江航承辦了“雛鷹啟航”計劃等一系列教育活動，激發青少年對航空科技的濃厚興趣，培養他們的創新思維和實踐能力，學校無人裝備應用學院的“航之翼”無人機足球代表隊在FIDA第二屆世界無人機足球錦標賽中榮獲季軍；在教學方面，通過開設相關專業和課程，為有飛行興趣的學生和社會人士提供無人機駕照取證培訓，為低空經濟發展提供人才支撐，同時學校正在規劃建設占地約170畝的低空經濟產業孵化園，將引入多家航空制造企業進行飛行器零部件加工業務，從而打造一條完整的航空產業鏈；在專業方面，江航無人機應用技術專業是江西省“雙高”專業群的核心專業，專業建設與江西省“1269”行動計劃實現深度融合和協同發展，將為江西省航空裝備制造產業和低空經濟發展注入新的活力和動力。
下一步，江航將進一步匯聚高教力量，錨定服務國家戰略需求的出發點，跟進科技產業發展的大趨勢，不斷調整學科專業設置，組建高水平教學科研團隊，用高水平研究成果助力打造特色優勢學科專業群，緊跟新質生產力的發展需求，著力完善產教融合型企業建設長效機制，全面深化職業院校與試點企業之間的戰略合作，為培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才作出新的更大貢獻。
無人機產業的創新與進步離不開高等教育力量的支撐。高校每年培養大量電子信息等專業優秀畢業生，為無人機產業輸送了新鮮血液，成為推動產業發展的中堅力量
鄧鑫
高校作為知識創新、人才培養的核心陣地，擁有豐富的科研資源、雄厚的師資力量以及源源不斷的創新思維。不少高校在無人機的飛控系統研發、航空材料應用、圖像識別等關鍵技術領域取得的一系列突破性成果，為無人機產業的技術升級提供了堅實的理論基礎與技術支撐。同時，高校每年培養大量電子信息、航空航天、計算機科學等專業的優秀畢業生，以及各無人機院校培養的大量持證飛手，為無人機產業輸送了源源不斷的高素質人才血液，他們在無人機企業的研發、生產、運營、管理等各個環節發揮著關鍵作用，成為推動產業發展的中堅力量。
一是校企共建協同創新平臺。企業與高校攜手合作，共同建立無人機協同創新中心、實驗室、工程技術研究中心等平臺。這些平臺將匯聚雙方的優勢資源，形成集科研攻關、技術開發、成果轉化、人才培養于一體的創新綜合體。例如，企業可以為高校提供研發資金、實驗設備、市場需求信息以及實際應用場景，高校則可以發揮其科研團隊的專業優勢，針對無人機產業的關鍵技術難題開展聯合攻關。通過深度合作，不僅能夠加速高校科研成果的轉化進程，使其更快地應用于實際生產，推動無人機產業的技術創新與升級，還能夠為高校師生提供更多接觸實際產業問題的機會，提升他們的實踐能力與創新思維，實現產學研用的良性循環。
二是優化人才培養體系。以產業需求為導向，共同優化無人機相關專業的人才培養體系。在課程設置方面，打破傳統學科界限，將無人機的機械設計、電子電路、飛行控制等多學科知識有機融合，構建跨學科、綜合性的課程體系。例如，開設“無人機系統工程”“無人機智能應用技術”等綜合性課程，使學生能夠全面掌握無人機從設計研發到實際應用的全過程知識與技能。同時，注重實踐教學環節的強化，通過企業實習、項目實訓等多種形式，讓學生在真實的產業環境中鍛煉實踐能力，積累項目經驗。此外，加強師資隊伍建設，推動企業技術專家與高校教師之間的雙向交流與合作。企業技術專家可以走進高校課堂，為學生傳授最新的行業技術與實踐經驗；高校教師則可以深入企業一線，了解產業發展動態與技術需求，將其融入教學內容，從而打造一支既具備扎實理論基礎，又擁有豐富實踐經驗的“雙師型”師資隊伍，為培養適應無人機產業發展需求的高素質創新人才提供有力保障。
三是開展產學研合作項目。鼓勵企業與高校聯合開展各類產學研合作項目，以項目為紐帶，促進雙方資源共享與優勢互補。這些項目可以涵蓋無人機技術研發、產品創新、應用示范、標準制定等多個方面。通過產學研合作項目的實施，企業能夠借助高校的科研力量解決技術難題，提升產品競爭力；高校則能夠將科研成果在實踐中得到檢驗與完善，同時為師生提供豐富的科研實踐機會，提高科研水平與人才培養質量。
四是推動創新創業教育。將無人機產業與高校創新創業教育緊密結合，打造具有無人機特色的創新創業教育體系。高校可積極開設無人機創新創業課程，舉辦無人機創新創業大賽、創業訓練營等活動，激發學生的創新創業意識與熱情。同時，企業可以為學生創新創業項目提供技術指導、資金支持、市場資源對接等服務，幫助學生將創新創業想法轉化為實際可行的商業項目。產教融合對于無人機產業培育新質生產力具有不可替代的重要意義。通過匯聚高等教育力量與產業資源，我們能夠實現科技創新與人才培養的雙輪驅動，為無人機產業打造更加堅實的技術基礎與人才支撐體系，從而在全球競爭日益激烈的無人機市場中搶占先機，實現高質量發展。