高校課堂緣何成為贛劇“秀場”
編輯: 李盛元來源: 當代江西2024-03-25 09:55:36
一堂好課，總是能夠為學生留下無盡的回味與思考的空間。高校課堂成為贛劇“秀場”的背后，不再只是全網關注的熱度和流量，還有學生和公眾對高校教育“美”的追求以及“育”的期待。
陳俐在《贛劇藝術鑒賞》課堂上給學生進行表演展示。賀玉梅/攝
“實名羨慕，好想去聽課！”“真的又美又颯！”“什么神仙老師？”……是怎樣的課程讓網友們頻頻發出贊嘆？
走進南昌大學慧源樓125教室，只見水袖飛舞，如行云般千變萬化；裙裾搖曳，似湖心泛起漣漪。“轉——”“走——”“轉回來——”國家一級演員、南昌大學二級教授、國家非物質文化遺產（贛劇）傳承人陳俐正在講臺上向學生展示贛劇中“揮水袖、上戲妝、轉折扇”等美學，引發臺下陣陣驚呼。
這是南昌大學的《贛劇藝術鑒賞》課，學生將拍攝的課堂片段分享至各大社交平臺，被一眾媒體爭相轉發、報道，獲千萬網友點贊。
高校課堂成為贛劇“秀場”，背后有著怎樣的故事？
南昌大學《贛劇藝術鑒賞》課堂現場。
這個老師不“安分”
春三月，花已盛。南昌大學藝術學院教學樓外，舒緩悠揚的琴聲穿過陽光下的香樟林，婉轉的歌聲伴著陣陣鳥鳴，不絕于耳。
當大家沉浸欣賞時，陳俐老師帶著和煦的笑容款步走來。對于贛劇此次突然“跑火”，她表示既出乎意料也壓力倍增，“睡覺都在想著怎么把課上好”。
從舞臺到講臺，從演員到教師，腳下的方寸變了，面前的“聽眾”不一樣了，壓力和動力也隨之而來。
為讓學生眼前一亮，她穿上戲服、帶著表演道具走上講臺，并根據同學的課堂反應和課后建議，不斷改進課程內容。
“我是一個不太‘安分’的老師，在講臺上不光講理論，我更愿意給同學們做示范，讓他們從書本之外體會到中國戲曲有多偉大。”陳俐說道。
“老師這個花槍怎么弄？”“這個水袖要怎么投？”下課鈴響后，學生們遲遲不愿離開教室，一個又一個與贛劇表演相關的問題向陳老師拋去。
一堂好課，總是能夠為學生留下無盡的回味與思考的空間。南昌大學藝術學院舞蹈系232班的張馨勻頭一回在現場感受傳統贛劇的魅力，“每上一次課都會被震撼一次，陳老師讓《牡丹亭》里的杜麗娘從書本中跳出來了，我真真切切地體會到了湯顯祖筆下‘為愛而死，為愛而生’的偉大愛情。”
在南昌大學藝術學院的非遺贛劇展示館內，墻面四周張貼著《臨川四夢》《牡丹亭》等傳統經典劇目海報及簡介，一個個展柜擺滿了贛劇臉譜、光碟、民間臺本等等，儼然一個小小的贛劇“博物館”。放眼望去，陳俐眼里滿是驕傲與欣賞。
“年輕人不是不喜歡贛劇，而是他們接觸贛劇的機會太少，不知道怎么欣賞贛劇。”接下來，陳俐準備用四節課來講授戲劇大師湯顯祖的《臨川四夢》。以講故事的形式，讓學生了解贛劇的行當以及贛劇的聲腔、形體、道具，帶他們“穿越”至紛繁絢麗的贛劇世界。
這門課程不一般
一堂課下來，抬頭率、互動率皆是100%，文化知識不再停留在黑板上，而是走進了每一位學生的眼里心里。這門課，有何與眾不同的魅力？
一份匠心，讓學生學得走心。成為學生口中的“神仙老師”，靠的不是網絡流量，而是深厚的專業積淀和獨特的人格魅力。12歲時，在母親的支持下，陳俐成為江西省文藝學校（現江西省藝術職業學院）贛劇班四班的一名學員，從此情傾贛劇、獻身贛劇。
經過四十余年的舞臺歷練，多項重量級榮譽傍身，陳俐開始思考如何讓藝術邁上一個更高的臺階。她選擇來到南昌大學任教，通過高校課堂傳播贛劇的歷史、聲腔以及表演特色。
臺前燈光璀璨，幕后踏實練功，直到現在，陳俐還是一年四季練功褲不離身。在音樂與舞蹈學專業研究生張熙知心中，陳老師不僅是一位教育者，更是一位真正的匠人。深受鼓舞的他，更加堅定要成為學習、實踐和傳承中華燦爛文明的接班人。
一次創新，讓教育春風化雨。教師打破傳統的教學模式，將自己的專業技能、人生經歷乃至人生態度與教學內容有機結合，以互動式、體驗式、啟發式的教學思路潛移默化地影響學生，讓他們眼里有光、心中有夢。而學生能在教師的帶領下，從寬度、廣度、深度、多層次全方位提升對知識的認知。
在重視體驗和互動的《贛劇藝術鑒賞》課上，學生可以跨越“美人如花隔云端”的縹緲之感，親身體驗贛劇角色的演繹，從上妝開始，慢慢找到“水袖是怎么舞的”“槍是怎么耍的”“包頭帶是怎么勒的”等問題的答案，在一層一層上油彩、一句一句念唱詞的過程中，將對贛劇的喜愛一點一點地化為對中國戲曲文化的驕傲和自豪。
一種共鳴，喚醒文化基因。贛劇是一門綜合藝術，將唱念做打等表演形式，包括音樂、舞蹈、美術全部融合在移動舞臺，實現“歌舞結合，歌啟舞動，舞在歌中，絲絲密扣”。它的文化價值從未暗淡，贛劇真正缺少的是讓年輕群體了解它、走進它、愛上它的機會。
為給年輕人創造真實唯美又藝術化的情感體驗，陳俐將“劇場”搬進課堂，把贛劇演繹在學生眼前。臺下的學生不僅爭相上臺“變裝”，還積極拍攝短視頻，借助互聯網傳播贛劇文化，引來一波又一波“蹭課”潮。
課堂上感知的傳統文化是“活”的，讓年輕人身體中的傳統文化基因被充分喚醒。敞開懷抱，主動傳播贛劇文化，也是其文化自覺、文化自信的生動體現。樂見更多古老的文化符號走向“春暖花開”，期待青春共鳴激蕩起更多的文化回響。
2024南昌大學“國際交流文化節”舉辦現場。黃秉誠/攝
這個校園足夠“美”
“無心插柳柳成蔭”，陳俐老師“一不小心”出圈的背后，不再只是全網關注的熱度和流量，還有學生和公眾對高校教育“美”的追求以及“育”的期待。
于南昌大學學生而言，選修課程豐富到讓人“眼花繚亂”。《贛劇藝術鑒賞》也只是公共藝術與審美鑒賞這一個模塊中的代表性課程。
據南昌大學教務處處長范杰平介紹，南昌大學目前所開設的通識課程涵蓋數字技術與人工智能、生態文明與低碳發展、文明對話與世界視野等七大模塊，共28個類別，足足有339門課程。
貫穿古今東西，融合藝術文理，南昌大學一系列有趣又有料的通識課為同學們提供了探索世界的多種渠道。
若將鏡頭從課堂轉向整個校園，會發現自然之美、人文之美、發展之美，浸潤著南昌大學的每一個角落——
香樟飄香，軍訓場上迷彩戎裝、英姿颯爽，萬名新生齊聲唱響紅色歌曲；
垂柳撫木椅，環湖樹成蔭，潤溪湖畔書聲瑯瑯；
音樂廳內，藝術思政大課《青春里的歌》完美謝幕，掌聲雷動，臺下觀眾熱淚盈眶，心情久久不能平復；
畢業晚會上，師生一同揮舞著熒光棒歡呼尖叫，將青春的記憶一一定格......
藝術思政大課《青春里的歌》。
正如南昌大學藝術學院院長鄭璐所言，發現美、挖掘美、造就美，正成為南昌大學師生鮮明的精神特質。
從一門門既有溫度又有干貨的課堂中，從不斷豐富內容、創新形式的通識課程體系中，從具有時代特征、學校特色、學生特點的校園活動中，我們仿佛找到了大學教育的正確打開方式。
教育不止于課堂，也不是填鴨式的強行灌輸，是與美相遇的過程，是讓每一個人被文化熏陶、藝術浸染后擁有感知世界和獨立思考的能力。
只有在開放、創新、美好的教育環境中，才能打好人生底色，成長為全面發展并具有獨立人格的人才。
（作者 劉紫娟 、 劉楊曾、 斌生）