“四千萬”女教師的漫漫教學路
編輯: 鄒菲燕來源: 當代江西2023-09-10 16:05:09
在贛南革命老區安遠縣，有這樣一位深耕職業教育28載的一線教師，一批批在中考失利和家庭壓力中彷徨無措的孩子在她這里找到了人生的新航向，一批批專業技術能手和優秀學子在她的班級中成長成才。
2023年度全國教書育人楷模候選人中，也有她的身影。她就是來自安遠中等專業學校的邵應花老師。
二十八年很短，在歷史長河中僅只一瞬；二十八年很長，匆匆跋涉，歲月留痕，承載著一個人在一所職校上傾注的半生心血。
不輟耕耘28載，一生只為一事來，邵應花的教師生涯還在繼續。
初出茅廬身兼“數職”顯擔當
1995年，一名22歲的年輕女孩從大學校園走出，走上了安遠職校（現安遠中專）的講臺。
一條雜草叢生的黃泥巴小路，沒有校門的校園，兩棟破舊樓房便是教學樓，眼前的這些就是安遠職校的教學環境。邵應花仍清晰地記得當時心里的震顫。
理想與現實的距離不止于此。簡陋的教學條件只是表象，更嚴峻的現實擺在面前。念職校在當時屬于“下下策”，“讀不到書就只能上職校”是家長督促孩子讀書時常掛在嘴邊的話。面對社會對職業教育的偏見和整個安遠職校只有200多名學生、30多位教職工的現狀，邵應花頓覺一腔理想抱負無處施展，沮喪、無助油然而生。
還沒找尋到內心的答案，初出茅廬的邵應花就被“推”上了教學一線，當起了班主任。種種機緣巧合下，邵應花成功“轉型”為今天的中專計算機高級講師。
但她的“轉型”之路并非一條坦途。那個年代，大學生是“稀缺動物”。由于專業師資匱乏，剛畢業的女大學生邵應花被委以重任，負責教授各式課程——沒有計算機老師，她有一定計算機基礎，讓她來；電工基礎課沒人上，她學過物理，讓她來……除此以外，她還上過語文、數學、公文寫作、現代廣告學、市場營銷學、哲學、思政、計算機網絡、flash和網頁設計、PS、coreldraw等多項課程。身兼“數職”的她“暴風”成長，成為安遠職校的“萬金油”教師，其所承受的教學壓力不言而喻。
每每撐不住想要打退堂鼓時，一想到學校的難處和學生的需要，邵應花還是咬牙堅持。就是憑著這份巾幗豪情的責任擔當，她扛起了安遠職校的“半邊天”。
不懈努力助力女孩“獲新生”
其實，邵應花真正決心走上職教道路，始于一種聲音。
時針回撥。當時生源荒，老師只能自己下鄉挨家挨戶招。邵應花一走進農戶家門，對方一聽說是職校來的老師，立馬搖頭擺手。中考的失利讓這家女兒不敢說話，只能蜷縮在角落悄然抹淚。女孩抽泣道：“父母是不會讓我去讀職校的，我要賺錢貼補家用，供弟弟讀書，過幾年就去嫁人。”
女孩眼里閃爍的淚光瞬間擊中了邵應花，家庭的貧窮、重男輕女的思想、對職業教育的偏見如同三座大山，重重地壓在女孩身上。女孩放棄了，但邵應花不想，她明白，這是眼前女孩僅有的改變命運的機會，也是這個家庭阻斷貧困代際傳遞的機會。她更明白，眼前的女孩并非個例。無數底層農村孩子的呼喊，狠狠地推了邵應花一把。
于是，她苦口婆心地對其父母進行解釋勸說，三番五次上門做工作，不知遭了多少冷眼，吃了多少“閉門羹”，不懈努力下才贏得女孩去職校讀書的機會。后來，這位女孩選擇了計算機專業，雖不在她班上，但邵應花卻一直默默關心著她的學習生活。如今，當年的女孩也有了體面的工作和美滿的家庭。
自那以后，每年寒暑假，邵應花都會深入偏遠鄉村走村串戶，到田間地頭做宣傳。頭頂烈日的大中午、漆黑寂靜的坎坷山路，她走過不計其數，被狗追著跑是家常便飯，不小心踩著小蛇也難免，只為讓農村窮苦孩子“重獲新生”。
主動請纓逆流而上“挽狂瀾”
熱情陽光的笑容是邵應花的標志，而她的骨子里還藏著一股不為人知的韌勁和拼勁。
盡管當時的中職教育一直處于滑坡狀態，發展前景看似一片渺茫；哪怕20世紀90年代末，下海經商之風日盛，身邊同事紛紛下海并成功轉型；即使成長為學科帶頭人后有幾次選調到更好學校的機會……經歷過不知多少次激烈的思想斗爭，她還是堅持選擇留下來。
“重點中學、市級學校不缺優秀教師，中職學校才需要更多熱愛職業教育的教師，辦好一所職校，就少了一所少管所，許多‘問題學生’就能通過就讀職校找到自信。”
由于中職教育的特殊性，職校過去一度存在一種“短訓班”。班上大多是基礎差、厭學、自卑、叛逆的“后進生”，且大多來自農村貧苦家庭。因升入普通高中無望，家長便打算送他們到中職學校培訓幾個月后外出打工。家長和學生，都將中職“短訓班”視為打發時間的去處或過渡的跳板。
幾乎每天都有人來“短訓班”報到，也幾乎每天都有人離開。學生學習目標不明確，班級狀態極其不穩定，所以人人都害怕當這個班的班主任……
有人選擇直面問題，是改變的開始。邵應花站了出來，主動請纓接手“短訓班”，從第一期“短訓班”開班起，她就沒卸過班主任的擔子。
為了不讓班級成為一盤散沙，她每天早出晚歸，課間深入教室，閑暇時找學生談心，課后輔導學困生，反復跟學生解釋職教政策，耐心細致地安撫情緒波動的學生，一周之內就把全班學生的情況摸了個遍，記錄下對每個孩子的分析。同時，多管齊下，不斷地與學生家長保持聯系，尋求家長的支持配合以及科任老師的幫助。長此以往，邵應花也逐漸融化了孩子們的心。
以真心換真心，那些年，邵應花帶的“短訓班”留下就讀中職的學生最多。
?剛柔并濟憑實力成功“出圈”
對于中職教師來說，職業教育和高考學歷教育其實是兩條平行線，要想實現兩者都兼顧，幾乎不太可能。
但凡事追求完美的邵應花，從學校開辦第一屆對口高考班起，就一直兩者兼顧，犧牲了許多休息時間，不斷看書學習、練習操作、進修培訓，忙得不可開交。由于工作起來老顧不上飯點，胃疼也就成了“常客”。所幸功夫不負有心人，連續幾年，她帶的高考班成績都名列前茅，專業班技能競賽小組也多次斬獲省市大獎。
除了教學以外，邵應花還十分注重對青年教師的“傳、幫、帶”，她常說，如果一所學校青黃不接，將會對后續發展造成很大影響。為此，她連續三年組隊參加教學能力比賽，隊員全是新手教師。有人好奇：“參加教學能力比賽，需要過五關、斬六將，人家都是組最強的隊伍奔著拿最高的獎去，邵老師老是帶新手，是不是傻呀？”對此，邵應花卻表示，團隊能在比賽中迅速成長遠比一張證書有意義得多。
即便都是新手，2018年，她帶領的團隊在省賽中脫穎而出，成為江西省12支代表隊之一入圍國賽，并在全國職業院校教學能力比賽中獲三等獎，取得安遠中專參加此項比賽以來的最好成績。靠著年復一年的鉆研與堅守，邵應花帶領的團隊捷報頻傳，所獲榮譽如數家珍。
“全國優秀教師”“省中小學學科帶頭人”“省先進工作者”“省特級教師”“省勞動模范”“省技能競賽優秀指導教師”“市計算機骨干教師”“縣三八紅旗手”……累在邵應花頭上的榮譽和頭銜不計其數，但她卻笑稱自己在漫漫教學路上收獲的是那“四千萬”——走遍千山萬水，歷盡千辛萬苦，走進千家萬戶，費盡千言萬語。多少不為人知的艱辛包含在只言片語之間。
如今，已到知天命年紀的邵應花仍和年輕教師一樣，以每周16節正課加8節早晚自習輔導的教學工作量站在三尺講臺。一路走來，支撐她的是一名普通教師對職業教育的執著與熱愛。邵應花始終用自己的愛心、耐心、責任心，做學生筑夢、追夢、圓夢的引路人，一路風塵仆仆，留下滿園馨香。