?三新背景下，聚焦核心素養的教與學——鷹潭市余江區城北學校教師培訓講座開講啦！
編輯: 劉斯濤來源: 經濟晚報2023-07-09 21:25:03
為提升教師核心素養，夯實課堂教學根基，提高教學專業能力，2023年6月30日上午8點半，鷹潭市余江區城北學校邀請中國教育發展戰略學會生涯教育專業委員會理事、湖南省高中地理名師工作室首席名師、湖南省國培專家、長沙縣實驗中學副校長周維為該校教師開展題為《三新背景下，聚焦核心素養的教與學》的培訓講座。
講座伊始，該校黨支部書記、校長逄建水代表全體教職工向周專家的蒞臨表示衷心的感謝，希望同志們要認真聆聽，領會講座精神，深耕細作，篤行致遠！
周專家用幽默風趣的語言與大家分享了在“新課程、新教材、新高考”的背景下，以聚焦師生核心素養的學校發展、校本教研、教育教學三個方面為切入點，展開論述如何聚焦核心素養的教與學。老師們認真傾聽，時而頷首同意，時而埋頭做筆記，現場效果熱烈！
第一，他提出要聚焦師生核心素養的學校發展。要做好學情分析。以他本校為例，該校生源為縣城二類生源，新高考以來，特控線（一本線）上線率、本科上線率一直呈上升趨勢，且幅度較大。
第二，他提出要聚焦教師核心素養的校本教研。三新背景下學校的困惑有：1.老師在新高考背景下教學理念（方法）變化不大（新壺裝老酒）；2.教師、學生評價機制發生改變所帶來了管理的困惑；3.學科之間教師發生結構性變化導致科目教師緊缺與富余；4.教學班的班級文化建設缺失影響學習效率。
教師的困惑：1.三新背景下，感覺教學的內容越來越多，課時遠遠不夠；2.教材的內容如何處理？（閱讀題、探究題等難度大，是否都需要講）3.核心素養背景下的單元式教學、主題式教學、項目式教學、跨學科深度融合式教學到底怎么解決；4.我每天疲于應付各項“留痕”，哪有時間研究。所以在三新背景下，教師要摒棄固定性思維，轉為成長性思維。
他提出核心素養下的教學站位是由怎么考、怎么教，考什么、教什么轉為為什么考、為什么教。核心素養下的教學依據是教育部2022年1月印發《關于做好2022年普通高校招生工作的通知》提出要減少死記硬背和“機械刷題”現象，加強對學生關鍵能力的地考察。核心素養下的教學思路，1.基于新課程標準的備課2.強化合作意識3.聚焦教師核心素養的集體備課制度4.強化教師的研究意識。
如何強化教師的研究意識呢？第一，由名師工作室（省、市、縣）、正高級教師、特級教師牽頭研究近三年的高考試題；研究《普通高中課程標準（2017年版2020年修訂）》（解讀）；《中國高考評價體系》將“一核四層四翼”落實到新課教學和復習課教學中來。第二，公開課：先從組長開始，青年教師穿插進行，讓公開課成為示范課，經典課例。第三，校本課程開發：根據校情、學情編寫校本課程。
第三，他提出要聚焦學生核心素養的教育教學。1.管理評價制度改革2.關注學業（生涯）規劃，注重學生內驅力的培養3.課程開設改革。
“道在日新，藝亦需日新，新者生機也，不新則死。”周專家聚焦學生核心素養的教育教學，提出學校要進行管理評價制度改革，關注學業（生涯）規劃，注重學生內驅力的培養，課程開設改革，加強縣域高中建設，提高教學質量！
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逄建水校長總結：余江區城北學校的發展正處在爬坡期，只有在新高考的背景下，用新措施改革，才能打造一批好教師，培養好學生，造就好學校。同志們一定要轉變觀念，要有研究意識，聚焦核心素養下的校本教研，開展集體備課，尋找自我專業成長的幸福，全力以赴迎接新機遇，乘風破浪走向新未來！